心理学(新世纪地方高等院校专业系列教材)
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| 新书城图书编号：64102 |
| 图书ISBN：7305039411 |
| 出版时间：2006-3-1 |
| 出版社：南京大学出版社 |
| 作者：郭黎岩 主编 |
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市场价格：￥37 |
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普通会员：￥29.6
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80折 |
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VIP会员：￥27.75
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75折 |
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【图书简介】
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为了全面推进21世纪高职师范教育课程改革和教材建设，依据高等师范院校本层次的培养目标，适应高师教育改革的需要，以突出知识创新、大学生基本素质和实践能力培养的精神，编写一部反映三学科时代发展的前沿体现国内外最新研究的成果，立足于高等师范院校公共课的基点，力求做到教材例上既体现“精、新、活、实”特点，又坚持“守正出新”的原则。在教材的框架上，保持了普通心理学的基本全系，兼收并蓄了教育心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康学、咨询心理学、教育学等学科的有关内容；在教材的内容上注重讲清基本理论、基本概念和基本规律，力求知识准确、重点突出、内容新颖、语言精练、实例典型、论证充分；在教材的特色上，本着创新、求实的原则，营造一种研究的氛围，通过国内外心理学理论及进展的介绍，教育、教学典型案例的分析以及开辟新颖独特的阅读专栏；介绍诸家异说、学术点评、最新信息，开启了读者视野，配有章节“导读”和可操作性的思考练习，丰富了教材的实用性、趣味性和可读性；在教材的形式上，做到布局合理、图文并茂，彩图穿插，关键词语中英文对照，活跃了版面，增添了情趣。
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【图书目录】
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第一章 绪论
第一节 心理学研究的对象和任务
一、心理学研究的对象
二、心理学的性质
三、心理学的任务和意义
第二节 心理学的原则和方法
一、心理学研究的指导思想
二、心理学研究的基本原则
三、心理学研究的方法
第三节 现代心理学的发展
一、心理学发展简史
二、现代心理学的理论流派
三、心理学研究的领域
四、现代心理学的发展趋势
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第二章 心理的生理基础
第一节 神经元
一、神经元的基本结构
二、神经元的功能和种类
三、突触的传递
第二节 神经系统
一、神经系统的构造
二、中枢神经系统
三、周围神经系统
第三节 大脑的结构和功能
一、大脑的结构
二、大脑的机能定位
三、大脑研究的新进展
第四节 心理的反射机制
一、反射与反射弧
二、反射的种类
三、反射活动中高级神经活动过程
四、反射活动中高级神经活动规律
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第三章 注意
第一节 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的功能和作用
三、注意的生理机制
四、注意的种类
五、注意的理论
第二节 注意的规律及其运用
一、无意注意的规律在教学中的运用
二、有意注意的规律在教学中的运用
三、两种注意转化规律在教学中的运用
第三节 注意的品质及培养
一、注意的品质
二、青少年注意的特点
三、青少年注意品质的培养
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第四章 感觉和知觉
第一节 感知觉概述
一、感知觉的概念
二、感知觉的生理机制
三、感知觉的作用
第二节 感知觉的种类
一、感觉的种类
二、知觉的种类
三、知觉与模式识别
第三节 感知觉规律及其应用
一、感受性及其变化规律
二、影响知觉的因素
三、知觉的基本特性
四、感知觉规律在教学中的应用
第四节 青少年感知觉及观察能力的培养
一、青少年感知觉的特点
二、观察及观察力
三、青少年观察能力的培养
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第五章 记忆
第一节 记忆的概述
一、记忆的概念
二、记忆的生理基础
三、记忆的种类
四、记忆信息加工理论
第二节 记忆过程及其规律
一、识记的种类及其规律
二、保持和遗忘规律
三、再认和回忆规律
第三节 记忆规律在教学中的应用
一、提高记忆效果的因素
二、提高记忆的策略
三、记忆规律在教学中的应用
第四节 青少年记忆力的培养
一、记忆的品质
二、青少年记忆的特点
三、青少年记忆能力的培养
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第六章 思维与创造
第一节 思维与创造的概述
一、思维与创造的概念及其关系
二、思维与语言的关系
三、思维的心智操作过程
四、思维的种类
第二节 概念的获得与问题解决
一、概念的形成和掌握
二、解决问题的思维过程
三、影响问题解决的心理因素
四、问题解决中的策略
第三节 表象与想像
一、表象及其特征
二、想像及其功能
三、想像的种类及过程
第四节 创造性思维及其培养
一、创造性思维的含义
二、创造性思维的特点
三、创造性思维的方法与训练
四、青少年思维品质及思维特点
五、青少年创造性思维能力的培养
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第七章 情绪和情感
第一节 情绪和情感概述
一、情绪和情感的概念
二、情绪和情感的机体变化及外部表现
三、情绪和情感的功能
四、情绪的理论
第二节 情绪和情感的形成及分类
一、情绪的分类特性
二、情绪的维量结构
三、情绪的状态
四、情感的种类
第三节 情绪健康与情绪调节
一、压力与情绪健康
二、焦虑对学习的影响
三、挫折与适应
四、情绪的自我调节
第四节 情绪和情感的发展特点及培养
一、青少年情绪和情感的特点
二、教师情绪与情感对青少年成长的影响
三、青少年情感品质的培养
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第八章 意志
第一节 意志概述
一、意志的概念
二、意志行动的特征
三、意志行动的生理机制
四、意志与其他心理活动的关系
第二节 意志行动过程的心理分析
一、意志行动的基本阶段
二、意志行动中的)中突
三、意志行动中的挫折
第三节 青少年意志品质的养成
一、意志品质的特征
二、青少年意志品质的差异与特点
三、青少年意志品质的养成
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第九章 个性倾向性
第一节 需 要
一、需要的概念及形成
二、需要的种类
三、需要的理论
四、青少年的需要及培养
第二节 动机
一、动机的概念及功能
二、动机的种类
三、青少年学习动机的特点与培养
第三节 兴趣
一、兴趣的概念及形成
二、兴趣的分类
三、青少年兴趣的品质及培养
第四节 自我意识
一、自我意识的概念及形成
二、青少年自我意识的特点及发展
三、青少年自我意识的培养
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第十章 能力
第一节 能力的概述
一、能力的概念
二、能力的种类
三、能力与素质
第二节 智力理论与智力测量
一、智力结构理论
二、多元智能理论
三、智力测量
四、学生智力水平的评定
第三节 能力发展与个体差异
一、能力发展的一般趋势
二、能力发展的个体差异
三、能力形成的基本因素
第四节 青少年智力的特点与培养
一、青少年智力发展的特点
二、青少年智力的培养
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第十一章 人格
第一节 人格的概述
一、人格的含义
二、人格的特征
三、人格的结构及作用
四、人格形成的因素
第二节 人格理论
一、精神分析理论
二、特质理论
三、类型理论
四、人本主义理论
五、学习理论
第三节 人格的类型与差异
一、气质类型与个别差异
二、性格类型与个别差异
第四节 人格的测量
一、人格测量概述
二、人格测量方法
第五节 青少年人格的健全与培养
一、健全人格的含义及标准
二、青少年人格障碍与矫正
三、青少年健全人格的塑造
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第十二章 学习
第一节 学习的概述
一、学习的概念
二、学习的作用
三、学习的分类
第二节 现代学习理论
一、学习的联结理论
二、学习的认知理论
三、学习的入本主义理论
第三节 动作技能的学习
一、动作技能的涵义及意义
二、动作技能形成的特征
三、动作技能的种类
四、练习在动作技能形成中的作用
第四节 学习的迁移
一、学习迁移的涵义及作用
二、学习迁移的种类及特征
三、影响学习迁移的因素
四、促进青少年学习迁移的策略
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第十三章 品德心理
第一节 品德心理的概述
一、品德的概念及特征
二、品德的心理结构
三、品德心理研究的进展
四、品德心理研究的任务
第二节 品德心理形成与发展的规律
一、品德心理形成与发展的过程
二、影响品德心理发展的因素
三、品德心理的评价
第三节 青少年品德心理的培养
一、青少年品德心理的特点
二、青少年品德不良的表现及矫正
三、青少年良好品德心理的培养和教育
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第十四章 教学心理
第一节 教学心理的概述
一、教学心理的内涵
二、教学心理研究的基本理论
三、教学心理的构建
第二节 课堂教学的心理因素
一、课堂教学的因素
二、影响课堂教学的心理因素
第三节 课堂教学与教师心理控制
一、课堂教学气氛与教师心理控制
二、课堂教学交流与教师心理控制
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第十五章 人际交往
第一节 人际交往概述
一、人际交往的概念
二、人际交往的条件
三、人际交往的结构
四、人际交往的功能
第二节 学校人际交往的特点、类型及影响因素
一、青少年人际交往的特点
二、师生人际交往的特点、类型和作用
三、青少年同伴人际交往
四、影响人际交往的因素
第三节 青少年人际关系的建立及交往能力的培养
一、良好师生关系的建立及交往能力的培养
二、良好的同伴关系的建立及交往能力培养
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第十六章 心理健康与心理咨询
第一节 心理健康概述
一、心理健康的含义
二、心理健康的标准
三、青少年心理健康的现状与发展
四、开展心理健康教育的意义
第二节 青少年常见的心理问题及其矫治
一、学习问题
二、性心理问题
三、情绪问题
四、行为问题
第三节 影响青少年心理健康的因素
一、家庭环境因素
二、学校教育因素
三、社会影响因素
四、个体素质因素
第四节心理咨询与心理治疗
一、心理咨询与心理治疗的概述
二、心理咨询的内容与形式
三、心理咨询与心理治疗的过程及方法
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参考文献
后 记
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